大城体育学院联合体并育机构近日公布《中国3-6岁幼儿体质研究报告》。该报告调研历时将近一年，对还包括北京在内的全国28个省、市1256所幼儿园12万多名3至6岁幼儿展开了体质身体健康测试和研究。结果显示：我国3至6岁幼儿身体形态发育和身体素质发展整体合乎儿童生长发育的一般规律，但也有一些问题比较突出，如身体素质劣、达标率较低和体重增加检出率较高等，如果不采取有效措施展开大力介入，将不会对我国幼儿体质身体健康导致较小有利影响。
fba数据fba近五分之一幼儿体检未达标fba这项针对3至6岁幼儿的测试，其测试指标、审定方法及标准皆依据国家体育总局制订的《国民体质测量标准手册(幼儿部分)》。fba从测试结果来看，我国3至6岁幼儿整体身体素质发展水平较低，主要展现出在两个方面：一就是指体质测试分数来看，体现身体形态发育水平的体重、体重指标分数低于体现身体素质发展水平的网球掷远、张承田径、座席体前屈、10米折返跑、双脚倒数跳跃和回头平衡木等指标。
二是幼儿各项身体素质之间发展水平不均衡，体现下肢力量的张承田径指标和体现协调性的双脚倒数跳跃指标分数低于体现上肢力量的网球掷远指标、体现柔韧性的座席体前屈指标、体现灵敏素质的10米折返跑指标和体现均衡能力的走平衡木指标。也就是说，我国3至6岁幼儿整体上肢力量、柔韧性、灵敏性和均衡能力等素质发展较脆弱。fba我国3至6岁幼儿体重增加问题较为不利，幼儿体重增加检出率较高，且下降速度较慢。
测试结果表明：幼儿体重增加总检出率为7.2%，男性幼儿体重增加检出率(7.8%)低于女性幼儿(6.6%)，6岁幼儿体重增加检出率最低(男9.6%，女9.1%)。这一数据已迫近我国小学生的体重增加检出率(教育部基础教育质量监测中心体育与身体健康监测报告认为四年级、八年级体重增加检出率为8.8%和9.7%)。fba研究表明，我国3至6岁幼儿体质测试评分达标率不低，呈现两较低特点：一是体质测试评分总体合格率较低，将近五分之一(18.4%)幼儿体质测试评分并未超过合格标准。
二是优秀率(3.4%)和良好率(14.6%)较低，二者相乘严重不足20%。整体上看，我国3至6岁幼儿体质身体健康总体水平不低。
fba我国6岁以下幼儿大约有1亿多人，是一个可观的群体。幼儿体质身体健康不仅关系到其个人未来发展，也关系到我们国家和民族的发展。幼儿阶段打好体质身体健康基础，对于彻底提高我国青少年体质身体健康水平具备最重要意义。
fba分析fba体育活动时间强度过于是主因fba影响我国幼儿体质身体健康的主要原因是幼儿体育活动时间严重不足、负荷强度偏高。平其根源，则是幼儿体育场地设施和师资条件较好、体育活动的内容和方法的针对性不强劲，以及家长不推崇等因素导致的。fba从调查结果来看，我国3至6岁幼儿每天的体育活动时间严重不足，大部分幼儿久坐时间偏长。
有些幼儿园，虽然每天为幼儿都决定了较长时间的体育活动，但活动的负荷强度过于，约将近有效地强化幼儿体质身体健康的效果，造成幼儿身体素质和动作发展正处于较低水平。此外，幼儿在展开户外活动时，部分教师不存在惧怕幼儿伤势心理，对具备一定挑战性的活动项目不过于不敢让幼儿参予，幼儿身体素质和身体机能很难获得有效地提升。
fba我国大部分幼儿园体育场地设施严重不足，运动场地面积与学生人数不给定，无法很好符合幼儿积极开展体育和户外活动的必须。部分幼儿园体育设施不存在陈旧老化、成人化现象，严重影响幼儿体育活动的积极开展。目前我国接受幼儿园体育教育训练的专业幼儿体育教师数量很少，幼儿教师长年缺少体育方面的科学知识和技能专门培训，对幼儿的身心发展及动作发展规律了解不充份，不存在体育教学内容、过程设计不科学，教学方法运用不合理等问题，体育教学的科学性、有效性较好。
fba幼儿身心发展和动作发展均有其规律性和特殊性。积极开展幼儿体育活动要反映其身心发展的规律，必需充分调动和更有幼儿的兴趣。目前大部分幼儿体育活动都是以游戏的形式积极开展的，但整体上游戏的设计缺少针对性、趣味性。
有些游戏幼儿自小班仍然玩游戏到大班，游戏主题不新的、情景不独特、道具不改版、内容不针对发展幼儿较脆弱的身体素质和动作以及教师反复循环同一个游戏的现象比比皆是，久而久之幼儿更容易丧失参予体育活动的兴趣，很难教导较好的运动习惯。fba此外，幼儿家长对幼儿体质发展也过于推崇。在应试教育的影响下，幼儿家长普遍存在轻文化重体育现象，幼儿的课余活动时间被各种培训班所挤占，部分家长对幼儿用于电子产品的时间管理也不严苛，客观上增加了幼儿每天身体活动时间。
fba建议fba幼儿园每日应增体力磨练课fba要想要提高我国青少年儿童体质身体健康水平，应当关口后脚，把幼儿园作为前沿阵地和主战场，同时让家庭参予，多管齐下、精准施策。fba首先，不应强化幼儿体育发展的顶层设计。国家和地方不应尽早实施涉及政策，更进一步具体幼儿体育的目标、任务和措施，实施主体责任，引领幼儿园、家庭、社会联合参予，营造全社会关心幼儿体质身体健康的良好氛围。
更进一步修改完备我国3至6岁幼儿体质身体健康测试体系，强化幼儿体质测试指标的研究，不断完善幼儿体质身体健康测试指标体系和评价标准。制订我国3至6岁幼儿体育教学指南，指导幼儿教师积极开展体育教学活动。实施增进幼儿体育活动计划，引领各级各类幼儿园从实际抵达积极开展幼儿体育活动。
fba其次，减少幼儿每天身体活动时间。遵循短时多次原则，在幼儿上午入园后、课间休息时、下午午睡后、放学前等多个时间段，的组织幼儿积极开展形式多样的体育活动，确保幼儿充裕的体育活动和户外活动时间。建议有条件的幼儿园，每天为幼儿开办20至30分钟的体力磨练课程，有针对性地发展幼儿力量、柔软、均衡能力等较脆弱的身体素质。
fba第三，更进一步提高幼儿体育场地设施和师资条件。政府、学校不应通力合作，增大经费投放，强化幼儿体育活动场地设施建设，为幼儿建构较好的运动环境。更进一步强化幼儿体育专业师资培育，希望有条件的高等体育院校开办幼儿园体育教育专业，培育幼儿体育专业人才。
更进一步强化幼儿教师体育专项培训，将幼儿教师体育培训划入国家教育培训计划，大大提高幼儿教师体育教育、教学以及积极开展幼儿体育科学研究的能力。fba第四，做到幼儿体育的规律和重点，把强劲基础与补短板结合。
幼儿体育既要为幼儿月转入学校教育奠下动作发展、身体发展、运动兴趣、习惯等方面的基础，同时还要留意针对幼儿动作、身体、心理等方面发展严重不足的短板积极开展体育教育。具体来说，一要强化对体重增加幼儿的运动介入，调补幼儿形态发育短板。二要补幼儿身体素质短板，特别是在是上肢力量、柔韧性、灵敏性和均衡能力素质要重点发展。三要补幼儿心理和社会适应环境发展短板，尤其是要强化幼儿勇气、坚强、奋发等体育精神和团队合作能力的培育。
fba第五，充分发挥家庭在提升幼儿体质身体健康中的最重要起到。强化对幼儿家长宣传教育，提升其对幼儿体育和身体健康教育重要性的了解。
广泛开展形式多样的家园共育活动，更有家长、幼儿联合参予体育活动。希望家长在家中、在节假日与孩子一起积极开展体育和户外活动，增进幼儿教导较好运动习惯。fba第六，高度了解体育的价值，大大扩展体育增进幼儿身心发展的多维功能。体育内在包括了德育、智育和美育，对于增进幼儿德智体美全面发展具备最重要意义，是不可或缺、不能替代的最重要育人手段。
当前，对于幼儿体育的价值研发，大都逗留在身体和动作发展层面，而对体育增进幼儿理解、语言表达、科学探究等方面能力发展价值的挖出过于。要更进一步强化此方面的理论研究和实践中探寻，大大提高幼儿体育教育质量和效果。
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